化学学科部分教师赴上海中学学习考察高考改革应对策略与经验

文章出处: 化学学科 时间:2016-09-28

     【编者按】根据《天津市深化考试招生制度改革实施方案》,从2020年开始,统一高考录取总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平等级性考试科目成绩组成。从2017年秋季入学的高一年级开始,将取消文理分科,普通高中学业水平考试分为合格性考试与等级性考试。这次改革将先选择在条件比较成熟的上海市、浙江省开展试点。

考虑到高考综合改革的重要性、复杂性,我校积极研究应对考试招生制度改革的对策、思路,近年来从多个层面进行了一系列准备工作。

2016927,化学学科主管张洪俊老师带领李娜、伊颖、王航3位教师赴上海中学进行学访交流,向上海中学教学处负责人、学科主管及负责化学竞赛、课题研究、普通班教学的教师们着重学习了上海中学的化学课程设置、教学模式及策略,以及化学竞赛、发展性课程(学生课题研究)的开展情况,专题听取了上海中学化学学科主管龚莲老师介绍上海高考改革新政以及学校的应对措施,一行人收获到很多值得学习、研究和借鉴的经验。

上海中学的发展型课程与我校的校本选修课十分相似,两校均针对知识拓展、视野开阔以及应用实践三个方面进行分类,教师根据自身研究领域和专业方向选择方向进行教学。在交流过程中,我校教师发现上海中学要求教师制定相应的课程标准以及文字讲义、评价方式,使得课程相应更加规范化;与此同时也让学生评价课程,满意度低的课程将被淘汰,使得课程不断进行调整和更新,是十分值得借鉴的。

20149月,上海市公布了《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》,而我市将从2017年开始实行高考改革。两校化学学科教师就高考改革进行专项交流。

在交流学习中我校教师发现,上海中学学生在进行3门学业水平等级性考试科目课程选择的时候是完全不受限制的,但最终主流的选择趋势是两门课程:物理+化学。因此上海中学学生在高二进行课程选择的时候,10个班的学生大体上80%可以固定为8个行政班。除了语、数、外、物、化之外的一门课程进行走班式教学,学生来到相应课程的教室进行学习。但还有少数学生并不是选择物理+化学作为其等级性考试的两个科目,则将这些学生单独分成两个班,这两个班的学生选择科目组合多样,实行走班教学。所有学生都有自己的固定行政班,由班主任老师统一管理。

为了协调学生不同的课程选择,上海中学的高三课程设置中,会安排3节左右的课程作为班级自修课程,学生在这个时间段内,可以对于不同的课程设置进行时间上的协调。我校教师一致认为,这种教学模式对我校具有启发意义。

      

在交流中我校教师也发现,对于高考改革,上海中学的老师们也很困惑,因为至今没有课本、没有课标、没有样卷,只有一个0.75的难度系数(对比改革前高考0.65左右的难度系数,整体简单了),老师们也是在摸着石头过河,在原有的教学内容基础上适当降低了一点难度。

通过此次学访交流,我校化学学科教师感受到上海中学对素质教育的深刻理解。他们对高考新政进行了大量的探索研究,积累了丰富的实践经验,通过学访也使我校教师更有信心迎接高考改革的挑战,使南开持续焕发新的活力。